■园丁手记

　　□炳 军
　　

　　作为一名教师，当你看到一个孩子准备摘园子里最大的一朵玫瑰花时，你会怎样做？

　　一位老人走过来问：“你为什么要摘这朵花呀？”孩子仰起脸说：“因为我非常喜欢它，我想把它带回家。”“既然你非常喜欢这朵花，那我就把它送给你了，不过你是想让它在这里长，多看几天，还是想拿走？”孩子选择了后者，老人在花枝上写上了这个孩子的名字。

　　一位校长走过来，弯下腰亲切地问：“孩子，你摘这朵花想送给谁呀？”小孩子说：“我奶奶病得很重，我告诉她这个园子里有这样一朵大的玫瑰花，奶奶不信，我想摘下来送给她看，看过后我就把花送回来。”这位校长把孩子带到花房，另外又摘了两朵大玫瑰花，对孩子说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是给你妈妈的，感谢她养育了你这样一个好孩子。”这位校长就是苏霍姆林斯基。

　　上面这两个故事中不同的两个人，他们都具有教育者的智慧，没有用成人的逻辑去分析孩子的行为，而是用宽容维护了一个幼小心灵的尊严。他们通过沟通，对孩子进行了正面的教育，如果设想没有沟通的话，那会是一个什么结果？叶澜教授说过：“人类的教育活动源于沟通，教育是人类的一种特殊沟通活动。”没有沟通就不可能有教育，失去了沟通的教育是失败的教育。我们教师应少一些成人的标准，多一些教育家的智慧，多一些与孩子的沟通。